KRITERIEN FÜR 'GUTE' MATHETEXTE - AUS DEM LIVE-FEATURE KONDENSIERT

    * ein mathematischer text sollte 'gut' gegliedert sein. (mehrfachnennung im interview mehrerer befragten)
    * ein guter mathetext ist ein text.
    * die formeln sollten in die texte gegeliedert sein - damit der text als text funkltioniert. (mehrfachnennung im interview einer_s befragten)
    * bewusst auf die gewichtung von formeln und text schauen (mehrfachnennung im interview einer_s befragten)
    * zielgruppenorientiert
    * saubere zitate und quellenangaben
    * mit quellen ist zu belegen was nicht konsens ist
    * der text sollte kontextualisiert sein: er sollte formulieren was er will - wie und wo er sich eingebettet usw.
    * der formeln im text sollten nicht kontextualisiert sein, der text selbst (was er will) aber schon
    * der text sollte innerhalb auch kontextualisiert sein etwa formulieren was der nächste schritt ist und warum ziele der kapitel formulieren
    * guter mathetext hat ein abstract
    * das abstract sollte die methoden nicht darstellen
    * guter mathetext hat eine einleitung
    * die einleitung sollte formulieren was passiert im text
    * transprenz ist wichtig: es muss nachvollziehbar sein was gerade getan wird
    * überall gleich schwer
    * unterhaltsam
    * hat 'gute' beispiele
    * leichte / einfach notation (mehrfachnennung im interview einer_s befragten)
    * konventionelle notation (mehrfachnennung im interview einer_s befragten)
    * begriffe darlegen außer bekanntes
    * axiomatische methode (mehrfachnennung im interview einer_s befragten)
    * die vorbereitungen zum beweis sind vorher zu diskutieren und anzukündigen und dann vor dem beweis zu treffen
    * unsinnige ankürzungen sind zu vermeiden
    * doppelte begriffbelegung ist zu vermeiden
    * vollständigkeit
    * definitionsklarheit
    * überflüssige einleitungen sind zu vermeiden
    * latex ist gut -> typisierung
    * latex ist doof weil es alle machen
    * das starre gerüst der mathematischen texte muss aufgelockert werden zielgruppenorientiert sollen die formeln nicht nur als zeichenkette dargestellt werden. (für beginner ausschreiben, für fortgeschrittene zeichenkette); kriterium für das funktionieren eines mathematischen textes
    * neutralität
    * bunte grafiken in lehrbüchern fördern das leseverständnis
    * bunte grafiken in lehrbüchern lenken vom wichtigen ab
    * bunte grafiken in lehrbüchern sind ein zusaätzliches ausdrucksmittel
    * mathematische texte sollten durchreferenziert werden - und zwar richtig: nicht zuviel, nicht zuwenig
    * sätze sollen nummern bekommen und so referenziert werden
    * sätze sollen namen bekommen und so referenziert werden
    * 3-gliederung reicht (bsp: 1.2.3), mehr nimmt übersichtlichkeit
    * grafiken sollen da eingesetzt werden wo sie gebraucht werden
    * fußnoten sind zu vermeiden / sind nicht erlaubt
    * zitate können den text auflockern
    * smiley / comics können den text auflockern
    * formeln sind als satzteile zu behandeln
    * formeln einbetten
    * sachlichkeit ist zwingend notwendig
    * mathematischer text sollte nicht werten weil das kriterium für wissenschaftlichkeit ist
    * fragen nach anwendbarkeit gehören nicht in die texte
    * texte sollen ihre inhalte zur diskussion stellen: als anregungen zur weiterarbeit, verbesserungen
    * die autorin kommt im text nicht vor
    * unauffälligkeit
    * wir-schreiben als eine einladung nutzen
    * gegenbeispiele didaktisch wensetzen
    * keine extra erklärungen wenn er gut ist
    * einleitung ist appetizer
    * erklärungen können interpretationshilfe sein
    * anekdoten können den text rhythmisieren, nicht notwendig
    * skizzen sind service -> leserinnenfreunlichkeit
    * lehrbücher: aufgaben als didkatiches element
    * layout soll die struktur der formlen unterstützen und den pplatz den die formeln im text haben
    * verschiedene layout-programme nutzen weil in latex alle schreiben
    * länge: kurz für wissenserwerb, länger für extra-lektüre, neues ausführlich später knapp, knapp zeigt kompetenz
    * es muss klar sein, was definiert wird
    * am schluss schauen ob der text einlöst was er sich vornimmt - reflexion
    * unsicheres gehört in den ausblick und ist nicht teil des textes